第二道题：“司空掌邦土，营城郭，建□□，立社稷宗庙，造宫室□□器械，监百工。其属有□□、遂人，皆掌□□之职。”
看到 “司空掌邦土，营城郭，建□□……” 时，沈章先松了口气，司空掌土工，她跟着祖父读《周礼》，对这个官职不算陌生。
可刚要下笔填 “都城”，笔尖却停住。
不对。
她皱起眉，脑海中浮现出两种不同的表述：
《周礼?冬官》里写 “司空掌邦土，以居万民”，后面只提 “营国”“筑城”，没说 “建都邑”。
而《礼记?王制》的郑玄注里，才详细写过 “司空建都邑、造宫室”。
她之前背混了正文与注疏！
若填 “都城”，是《周礼》正文的说法，可题目里 “造宫室□□器械” 的表述，
更贴近郑玄注里的 “宫室车服器械”，“车服” 二字从记忆里跳出来，
她赶紧在 “宫室□□” 处填 “车服”，又把 “建□□” 改成 “都邑”，这才对得上注疏的逻辑。
到 “其属有□□、遂人” 时，新的难题又来了。
《周礼》里司空的下属是 “大司空卿”“小司空”，而郑玄注里说 “匠人主营作，遂人主沟洫”，都是掌土工的具体官职。
她咬着唇想，进士科考注疏，定然不会考正文里的常见官名。
犹豫片刻，她写下 “匠人”，再在 “皆掌□□之职” 处填 “土工”，前后呼应，应该没错。
写完看第三题，
“‘殷鉴不远，在夏后之世’，此句乃借殷亡之鉴，诫周王不可□于逸乐。《尚书?□□》云‘我不可不监于有夏，亦不可不监于有□’，正与此意相合。”
“‘殷鉴不远，在夏后之世’……” 沈章轻声念出这句，心头先掠过一丝熟悉。
这是《诗经?大雅?荡》里的句子，可后面 “借殷亡之鉴，诫周王不可□于逸乐”，又牵扯到《尚书》的典故，最是绕人。
“不可□于逸乐” 的空白，她第一反应是 “沉”——“沉于逸乐” 是常见说法，
可再细想，《尚书》里劝诫君主的句子，常用 “耽” 而非 “沉”。
“耽是‘久久沉溺’，沉是‘瞬间陷入’。” 母亲沈箐坐在窗边教她读《尚书》的画面，浮现在眼前。
那时她捧着卷边的典籍问：“阿母，‘沉于乐’和‘耽于乐’，读着差不多，为何《召诰》偏要用‘耽’？”
母亲指着书页上的注疏笑：
“周王的逸乐不是一时兴起，是年复一年的放纵，‘沉’字太轻，压不住那十几年的荒唐，只有‘耽’字，才担得起‘鉴戒’二字。”
她的指尖在纸面上轻轻划过，像在触摸记忆里的书页。
考场里的风从号舍栅栏缝钻进来，吹得烛火晃了晃，映得 “殷鉴不远” 四个字忽明忽暗。
是啊，这道题考的本就是 “以殷亡为鉴”，若用 “沉” 字，既辜负了《召诰》的深意，也对不起母亲多年的教导。
她笔尖一顿，手腕微转，把准备写的 “沉” 字换成 “耽”。
最难的是 “《尚书?□□》云”。
《尚书》里讲 “殷亡之鉴” 的篇目有两个：
《无逸》和《召诰》。
《无逸》是周公劝成王 “无逸于游田”，《召诰》是召公劝成王 “监于有夏、有殷”。
她盯着后面 “我不可不监于有夏，亦不可不监于有□”——“有□” 的空白，
若填 “殷”，对应 “有夏”，正是《召诰》的原文。
若填 “商”，虽 “殷商” 同义，但 “有殷” 是《召诰》的固定表述，“有商” 则多见于其他篇目。
沈章闭上眼睛，想起前一段时日祖父教她读《尚书》，指着 “有殷” 二字说：
“殷人自称商，周人称殷，《召诰》是周人作的，所以称‘有殷’。”
她睁开眼，在 “《尚书?□□》” 处填 “召诰”，“有□” 处填 “殷”。
跨经典的关联，终于在记忆里对上了榫。
写完最后一字，沈章才发现手心全是汗。
她擦了擦汗，再看三张填满的帖经题，墨字工整，却藏着好几处险些出错的痕迹 。
这进士科的帖经，果然不是考背诵，是考 “把碎成渣的记忆，一点一点拼对”。
沈章把帖经题答完，抬头看了眼窗外 ，天色已亮透。
她翻开试卷的诗赋部分，题目是《秋闱书怀》，要求写一首五言六韵的试律诗。
起笔还算顺利，首联 “寒灯映号舍，孤影伴残星” 刚落纸，颔联却卡住了 。
按律诗规矩，颔联必须对仗，她想写 “笔底千钧重”，却怎么也对不出下句。
笔尖在 “笔底千钧重” 的下方顿着，墨汁晕开一小片。
沈章皱起眉，忽想起十四岁那年的秋天，也是这样一个微凉的早晨，
母亲沈箐坐在院里的石桌旁，教她对 “流水对”。
“你看这‘浮云蔽日，终有散时’，” 母亲握着她的手，在纸上写 “浮云” 对 “明月”，
“对仗不是硬凑字，是要让两句像流水一样连起来，既有呼应，又有递进。
比如‘笔底’对‘心头’，‘千钧重’对‘万里轻’，
你品品 ，笔底的重量，是因为心头装着万里河山，这样对才有意境。”
沈章的眼睛亮了。
她低头看自己的 “笔底千钧重”，心头瞬间跳出 “心头万里轻”。
笔底的沉重是因为肩负着家族的期望，而心头的轻盈，是母亲教她的 “读书不只是为功名，更为明心见性”。
她赶紧写下颔联，又想起母亲说的 “平仄要合律”，把 “轻” 字圈了圈：
“轻” 是平声，放在句尾正好合 “平平仄仄平” 的格式，没错。
颈联要写 “秋闱” 的场景，沈章想写 “贡院梧桐落”，却犹豫 “落” 字是不是太萧瑟。
这时，母亲教她 “炼字” 的画面又冒了出来。
那年她刚学写诗，把 “梧桐落” 写成 “梧桐坠”，母亲笑着摇头：
“‘坠’字太沉，像要砸下来。
‘落’字轻，却有‘一叶知秋’的意趣。
写诗和做人一样，要懂分寸， 太刚易折，太柔易飘，
就像这平仄，该平的时候平，该仄的时候仄，才能读着顺口，品着有味道。”
沈章握着笔的手顿了顿，最终还是写下 “贡院梧桐落”，
下句对 “寒窗灯火明”，“落” 的萧瑟，正好衬 “明” 的坚定。
就像母亲教她的：“再难的处境，心里也要有盏灯。”
尾联要收束全诗，她想起母亲常说的 “读书不是为了攀高枝，是为了守本心”，便写下 “不求登桂榜，但守寸心宁”。
写完后，她轻声念了一遍，平仄合律，对仗工整，更重要的是，每一句里，都藏着母亲教她的道理。
沈章把整首诗再读一遍，指尖拂过 “但守寸心宁” 的 “宁” 字，觉得眼眶有点热。
她想起母亲总在灯下陪她读书，哪怕旁人白眼再多，也从未让她放弃笔墨。
“女子读书，不是为了和男子争高低，是为了自己心里有底气。”母亲的话在耳边响着。
窗外的风又吹进来，烛火晃了晃，却没灭。
沈章看着试卷上的诗，恍然明白，母亲教她的不只是律诗的平仄对仗，是让她在方寸笔墨里，守住自己的风骨。
就像这律诗，哪怕规矩再严，也能写出自己的心意。
沈章反复看“不求登桂榜，但守寸心宁”。
她盯着 “不求” 两个字，总觉得哪里不对。
她来考进士科，不是为了逃避功名，是为了给祖父正名，
为了让沈家不再受陈淮那样的人欺压，
更是为了证明母亲说的 “女子也能凭笔墨立足”。
若写 “不求登桂榜”，反倒像在故作清高，辜负了这些年的苦读，也对不起母亲深夜陪她练字的灯盏。
“该改一改。” 她轻声自语，想起母亲教她 “诗言志” 时说的话：
“志不是空喊的口号，是心里最实在的念想。写诗要诚实，别为了显风骨，丢了本真。”
沈章蘸了点墨，把 “不求” 改成 “虽求”，诗句变成 “虽求登桂榜，但守寸心宁”。
她再念一遍，松了口气 ——“虽求” 承认了她想中试的初心，“但守” 又守住了她不攀附、不妥协的底线。
就像母亲教她的：“求功名不可耻，可耻的是为了功名丢了良心。”
改完尾联，沈章的眼前又浮现出考前母亲给她整理考篮的画面。
母亲把一方砚台放进篮里，轻声说：
“阿母盼你中试，不是盼你当大官，是盼你有能力护住自己想护的人，守住自己想守的规矩。
若将来真能做官，别学陈淮那样的人，也别学那些为了往上爬丢了风骨的人。”
她的指尖落在 “但守寸心宁” 的 “宁” 字上。
“登桂榜” 是她的目标，“寸心宁” 是她的底线。
这两者不矛盾，就像她答帖经题时，既要背准注疏，又要辨清本源 。
求功名，也要求个心安理得。
沈章再把整首诗读了一遍：
“寒灯映号舍，孤影伴残星。
笔底千钧重，心头万里轻。
贡院梧桐落，寒窗灯火明。
虽求登桂榜，但守寸心宁。”
平仄合律，对仗工整，更重要的是，每一句都写的是她的真心。
母亲说的 “诗要像人一样，既要站得直，又要走得稳”，现在这首诗，终于做到了。
沈章再次提笔，在“虽”字旁边写下批注 “诗言志，不可虚”。
改完尾联，沈章抬头看了眼窗外，天已经大亮。
巡场号军的脚步声从远处传来，她不再像之前那样紧张，反而觉得心里很踏实。
她把笔放下，轻轻舒了口气。
之前答帖经题时的谨慎，写颔联时的卡壳，现在都变成了满满的底气。
就算这次没中试，她也没丢了母亲教她的道理。
若真能中试，她也不会忘了今天在考场上写下的 “寸心宁”。
沈章拿起试卷，仔细检查了一遍，确认没有错漏后，才把试卷轻轻叠好。