未来网北京1月30日电(记者 谢深森)袁雪语速很快,在一个小时的采访中,她不断阐述着自己对于瑞思教育教学理念的理解。她会谈及自己的孩子,谈及目前社会上家长们的焦虑,她也关心世界经济、贸易大势,并且尝试解释大环境对于教育的影响。

瑞思教育学术高级副总裁袁雪。受访者供图

　　加入瑞思之前的很长一段时间里,英语教师是她的本职工作。从2007年加入瑞思至今,袁雪一直致力于“用英语做教育”这个事业,现在,她是瑞思教育学术高级副总裁,但本质上她仍然是一个教育者。

　　“英语教育,远不止一本书、一堂课”

　　据介绍,袁雪在国内任教五年后前往美国深造,获得基础教育学硕士学位,赴美期间,获得美国纽约州教师资格证,在美国公立学校执教多年。

　　中美两国的教育背景,让袁雪在归国从事英语教育的时候,有着别样的思考,她认为,英语教育背后,不该只是简单的教材或者课堂,更应该考虑的是语言蕴含的文化意义。

　　1月中旬,瑞思上线了第九届小达人活动,据了解今年小达人活动的主题是“文化智愿者”。袁雪介绍,世界是相“通”的,希望学生通过活动,承担起助力不同文化间相通相融的历史使命,通过自己的力量,帮助不同文化间理解差异、加深了解、减少误解、彼此包容、彼此尊重,在增进中国情怀的同时,也培养跨文化理解力,从而成为具备文化胜任力的国际化人才。

　　对于文化胜任力这个概念,袁雪认为,首先学生应该对自我的文化有一个清晰的认知,“如果你不能够去理解本国的文化,那更不可能走出去理解别人。”在袁雪的期望中,具备“文化胜任力”的孩子首先要对自我有清晰认知,熟知中国文化,将中国优秀文化传递给世界。然后能够以开放包容、换位、共赢的态度去理解和尊重其他国家的优秀文化,最后在此基础上去创造创新更多优秀的未来文化。

　　“我不是做英语教育,而是在用英语做教育”

　　在谈话中,袁雪多次谈及瑞思教育,不是在单纯地教孩子们英语这门语言,而是在用英语做教育。在这里,她更强调英语作为交流工具的作用。英语是国际交流通用的语言,瑞思希望能够让孩子们通过英语学习了解到更多国家的优秀文化。她也透露了些许人才培养的“野心”:终极目的不仅仅是流利标准的语言,而是通过英语培养出有全球格局,有文化胜任力的国际化人才。

　　为了实现这一目标,袁雪介绍,瑞思舍弃了相对简单和速成的单项,把培养能力和素养融在了整个教育环境中,打造了一个完整的、全人的教育理念。在瑞思的课程中,我们可以看到英语教育与音乐、语文、历史等多种学科和传记、杂志、报道等各类题材,瑞思尝试为孩子营造一个丰富多彩和真实的文化环境,让中国孩子们在这样的环境中感知世界语言。

　　袁雪介绍,在课堂上,孩子看到的每一个课件都是地地道道、原汁原味的原版文章,并且在课堂上老师们会将这些原版教材做中国化的落地。比如课堂上讲爱迪生发明灯泡的时候,老师们会引导学生思考中国有哪四大发明,将外国文化与中国文化做一个类比,方便学生联想记忆并理解文化背后的寓意。

　　袁雪认为,关于孩子的教育,大家的终极目标或许是一致的,但是有人选择了看似捷径却欲速不达的路线,也有人选择了看似弯曲,但可能是最近的路线。比起让孩子在周期的系统学习中更加了解英语及世界文化,很多家长可能更想看到孩子在当下的考试中,考出更好的成绩。对于家长们的这种心态,袁雪分享了自己指导女儿和瑞思学员的感受,她认为,家长们应该给孩子一个空间,让孩子自己去感知和了解。“孩子自己愿意积极主动的时候成绩都不差,反而??家长给孩子有形和无形压力的时候,孩子们容易产生厌学心理。”

　　袁雪的女儿今年14岁了,正在读初中。在和女儿的相处中,相比成绩,她更关心的是女儿的情绪。“我很少辅导(孩子的)家庭作业,但我每天都会问她,你今天开心吗?即便现在她已经14岁了,她放学后,我的第一句话仍然是这样。”袁雪认为,家长们可以在孩子的学习兴趣和学习习惯上,给一定的方法和指导,但是不可操之过急,本末倒置。

　　“教育不只是教育”

　　“如果教育只谈教育的话,就像一座冰山只看到一个山顶,但是我们也需要看清楚淹没在水下的那一部分,我们需要知道我们所做的英语教育??未来要服务于什么样的人,服务于一个怎样的竞争环境。”袁雪认为,教育本身离不开文化、政治、经济、历史等,教育是在这些因素的共同作用下,最终显示出的东西。

　　改革开放四十周年刚刚过去,在这四十年中,我国对外开放的大门越开越大。对外交流的深入也刺激着人们对英语学习需求的升级。上世纪七八十年代,我国的英语学习停留在应试教育层面,学生们背单词、学语法,能通过英语考试却很难用英语开口交流。而九十年代,随着改革开放的深入以及“留学热”的兴起,简单的英语对话出现在课堂和街头。

　　如今,经济全球化的脚步逐渐加快,国际间的贸易、政治、文化往来更加频繁,简单的英语对话已经远远不够,深入沟通能力成为必备技能。这就需要国际人才在学习英语语言的同时,了解语言背后人们的思维习惯,以及其国家的文化背景。

　　大环境的变化也影响到了基础教育,K12阶段,在英语应用能力掌握方面,现在的孩子显然面临着比过去更加“严格”的标准和要求。袁雪认为,如果能够在基础教育阶段帮助孩子们通过英语了解不同的文化,能够把不同的文化进行一定的融合,创造创新,相比简单的提升英语成绩,是一件更了不起的??事情。

　　“我们每一个孩子本身就是一个文化的创造者,而不仅仅是文化的继承者,文化不是停留在过去,而是着眼在未来。”袁雪说,未来我们的文化一定是全球的、融合的,也会是共赢的。对于“用英语做教育”,袁雪的信心很足,她希望孩子们能够在瑞思的帮助下,从小以喜欢的方式感知周遭不同的文化,能够在认知自我文化的情况下,尊重其他优秀文化,最终创新出符合未来需求的新文化。